Enseigner l'éducation civique : Un aperçu des stratégies pédagogiques utilisant des sources primaires, des jeux de rôle et des simulations, et l'apprentissage par le service académique pour enseigner les connaissances, compétences et dispositions civiques

L'éducation civique est essentielle à la pérennisation de l'autonomie gouvernementale américaine. Malgré ce rôle important, l'éducation civique aux États-Unis a été négligée pendant plusieurs décennies et connaît seulement récemment un renouveau dans les salles de classe et comme sujet de recherche. Les conceptions de ce qui constitue une éducation civique efficace varient largement, créant une grande multiplicité dans ce qui est mesuré et comment, et obscurcissant les pratiques pédagogiques les plus efficaces. Cet article fournit un aperçu de l'éducation civique et des résultats—y compris les connaissances civiques, les compétences civiques et les dispositions civiques—qui sont les objectifs de cette éducation. Nous examinons ensuite trois pédagogies : l'instruction par l'analyse de sources primaires, l'apprentissage basé sur la simulation et l'apprentissage par le service académique, et passons en revue des exemples des résultats civiques de ces pédagogies. Nous cherchons à répondre à plusieurs questions : Comment sont définies ces pratiques pédagogiques ? Quels débats et défis entourent leur mise en œuvre ? Quelles preuves existent que de telles techniques entraînent des résultats civiques ? Enfin, quelles implications cela a-t-il pour la salle de classe d'études sociales ? Nous démontrons que ces trois pédagogies ont le potentiel d'améliorer l'apprentissage civique, et qu'un mélange de pédagogies engageantes et efficaces est idéal. Nous encourageons davantage de recherches sur les résultats civiques résultant de la mise en œuvre de diverses pédagogies.