Digitalisierung der Hochschuldidaktiken: Die Perspektiven ausgewählter leitender akademischer Mitglieder in Ghana ermitteln

Diese Studie untersuchte die Faktoren, die die Nutzung digitaler Technologien und deren Adoption in der Hochschuldidaktik beeinflussen, um wirtschaftliche Gerechtigkeit und Transformation zu einer besseren Gesellschaft zu fördern. Mithilfe eines deskriptiven Forschungsdesigns mit gezielter Stichprobe von hundert Befragten ergaben sich folgende Hauptbefunde: Insgesamt wurde die Integration von Technologie in die Hochschuldidaktik sehr positiv bewertet. Jüngere Dozenten erwiesen sich im Vergleich zu älteren als technikaffiner in der pädagogischen Umsetzung. Jahre an Lehrerfahrung und Arbeitsbelastung hatten einen starken Einfluss auf die Nutzung digitaler Technologien durch die Dozenten, während institutionelle Faktoren wie Verfügbarkeit von beruflicher Weiterbildung, Zugänglichkeit zu Technologie und technische sowie führende Unterstützung als wesentliche Faktoren gewertet wurden, die die Wahrnehmung der Dozenten bezüglich der Nutzung von Technologie beeinflussen. Obwohl die Mehrheit eine signifikante Beziehung zwischen der Digitalisierung der Didaktik in der Hochschulbildung und der Entwicklung einer besseren Gesellschaft betrachtete, wurde die Verbindung nicht als automatisch wahrgenommen. Bei der Anerkennung der Auswirkungen digitaler Didaktik in höheren Institutionen zur Stärkung von Wirtschafts- und Geschäftsergebnissen bestand auch die Notwendigkeit einer bewussten Gestaltung der technologischen Entwicklung und einer nationalen digitalen Transformation in eine inklusivere und nachhaltigere Richtung sowohl von Seiten der Hochschulbildung als auch der Regierung.