ナイジェリア・イロリンの中学校におけるイスラム学のアラビア語要素の教授に用いられる技術の分析

要旨：本研究は、中学校の教師がイスラム学のアラビア語要素を教える際に利用する技術を分析することを目的としています。この研究は、イロリン都市圏内の3つの地方自治体を対象としており、90校の公立および私立中学校から210人の教師を対象とした目的サンプリング方法を採用しています。関連データは、アンケートを通じて収集され、記述統計、推論統計、及び一元配置分散分析（ANOVA）を用いて適切に分析されました。研究の目的は、イスラム学のアラビア語要素を教授する際に使用される一般的な教授技術を特定し、性別、資格、教育経験、学校の所有形態に基づく技術の違いを明らかにすることです。研究の結果、平均スコア3.96および標準偏差0.45のディスカッション技術、および平均スコア3.75および標準偏差0.78の質問技術が、常に使用される教授法であり、アラビア語要素の教授において一般的に用いられていることが示されました。さらに、性別、資格レベル、教育経験年数、学校の所有形態が、教師がイスラム学のアラビア語要素を教える際に使用する指導方法に有意に影響を及ぼすことが明らかになりました。この結果に基づき、イスラム学の講師がアラビア語要素の授業を行う際に様々な現代的教授戦略を採用することを奨励し、さらに、全ての関係者がこの分野における知識を更新するために、様々な研修やさらなる研究に参加することが強く推奨されます。