Preditores Psicossociais do Desempenho dos Estudantes em Matemática: Um Estudo de Análise de Caminho

Quase tudo que uma pessoa faz envolve matemática, especialmente nesta era de ciência e tecnologia. Portanto, é essencial garantir o sucesso entre os alunos em relação ao aprendizado de matemática. Este estudo explorou como variáveis psicossociais (autoeficácia, motivação, locus de controle, ansiedade e influência dos colegas) contribuem para o desempenho dos alunos em Matemática. Duzentos e quarenta estudantes do ensino médio participaram deste estudo. O estudo empregou um desenho correlacional, e os dados foram coletados usando instrumentos confiáveis: (escala de ansiedade matemática ? = 0,82; escala de autoeficácia acadêmica ? = 0,79; escala de motivação acadêmica ? = 0,81; escala de locus de controle ? =0,84; inventário de influência dos colegas ?=.76; e teste de desempenho em matemática ? =0,88). O modelo apresentou um índice de adequação de ajuste de 1,000 e um índice de ajuste comparativo de 1,000, ambos considerados ajustes perfeitos, de acordo com a análise de caminho. Neste modelo, cada caminho tem alta significância (p < .01), exceto pelo caminho vindo da motivação para a autoeficácia e o locus de controle (p = .053 e .493, respectivamente). O estudo recomendou que esforços sejam feitos para aumentar o desempenho em matemática, enfatizando como os muitos elementos considerados interagem entre si.