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Esta investigación se llevó a cabo basado en los hallazgos de problemas en el campo, uno de los cuales es que los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje de ciencias aún son bajos en comparación con otros aprendizajes. El objetivo de este estudio fue determinar el desarrollo, la viabilidad y la efectividad del medio de aprendizaje del libro de realidad aumentada como un medio de aprendizaje de ciencias sobre el material del ciclo del agua en las escuelas primarias. El método utilizado es I + D (Investigación y Desarrollo), y el modelo de desarrollo utilizado es el modelo ADDIE. Los resultados de la investigación y el desarrollo se obtienen de los resultados de las pruebas de viabilidad y los resultados de las pruebas de uso. De los expertos en medios se obtiene un porcentaje del 91.67% con una categoría muy viable y de los expertos en materia se obtiene un porcentaje del 90.38% con una categoría muy viable. Los resultados de la prueba de uso en el grupo pequeño obtuvieron un promedio de postprueba de 81.30 con un promedio de valor de preprueba de 54. Mientras que los resultados de la prueba de uso en el grupo grande obtuvieron un promedio de postprueba de 79.18 con un promedio de valor de preprueba de 50.27. Con un aumento en los resultados de aprendizaje en la categoría moderada del 61% en grupos pequeños, mientras que en grupos grandes hubo un aumento en los resultados de aprendizaje en la categoría moderada del 58%. Por lo tanto, se puede concluir que los medios de aprendizaje de ciencia basados en el libro de RA sobre el material del ciclo del agua mejoran efectivamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Por esta razón, los investigadores esperan que haya apoyo para instalaciones de aprendizaje más completas para que la aplicación del uso de los medios sea más efectiva y eficiente.
Sapira et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.