O efeito 'backwash': Priorizando a avaliação para apoiar o engajamento dos alunos e níveis 'profundos' de aprendizagem

Nos últimos anos, houve um forte enfoque no engajamento dos alunos na Educação Superior. Em particular, as instituições estão sendo incentivadas a utilizar uma variedade de metodologias de ensino e experiências de aprendizagem inovadoras para apoiar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. No entanto, à luz do 'efeito backwash', ou seja, o efeito que a avaliação tem sobre a aprendizagem dos alunos, a posição da avaliação em apoiar o engajamento e a aprendizagem dos alunos não pode ser ignorada. O objetivo deste artigo é refletir criticamente sobre o design, a entrega e a avaliação de um módulo de primeiro ano em psicologia do desenvolvimento, conforme ministrado a uma turma de 35 alunos que cursam um diploma conjunto em Educação e Psicologia em uma universidade irlandesa. Ao projetar o módulo, o professor deu ênfase especial ao uso de múltiplos meios de avaliação (formativa, somativa, autoavaliação e avaliação por pares) para promover altos níveis de engajamento dos alunos e níveis 'profundos' de aprendizagem dos alunos. Com base nos dados do módulo, são discutidas as forças e limitações do módulo, com foco específico nas implicações para a prática ao realizar o design curricular.