Wahrnehmungen von Lehrern und Schulleitern über den schulischen Schwerpunkt auf akademischem Erfolg: Messinvarianz, Übereinstimmung und Beziehungen zum Schülererfolg

Zusammenfassung Der Schwerpunkt einer Schule auf akademischem Erfolg (SEAS) ist ein entscheidender Aspekt des Schulklimas, der von verschiedenen Informanten, wie Lehrern oder Schulleitern, bewertet werden kann, und zwar hinsichtlich ihrer Wahrnehmung des Schwerpunkts verschiedener Gruppen auf akademischen Erfolg, wie Eltern oder Schüler. Wir wissen wenig darüber, ob es eine Übereinstimmung zwischen diesen Bewertungen gibt. Anhand der Daten der Israelischen Trends in der Internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie (TIMSS) 2019 und multilevel-struktureller Gleichungsmodellierung untersuchten wir, wie Lehrer und Schulleiter den Schwerpunkt von Lehrern, Schülern und Eltern auf akademischen Erfolg bewerten und wie diese Bewertungen mit dem Schülererfolg zusammenhängen. Wir fanden heraus, dass (a) die Bewertungen über die Informanten hinweg invariant sind; (b) Lehrer und Schulleiter sich über den Schwerpunkt von Eltern und Schülern einig sind, jedoch nicht über den Schwerpunkt von Lehrern; (c) die Lehrerbewertungen mehr Variation im Schülererfolg erklären als die Bewertungen der Schulleiter. Da die SEAS-Bewertungen je nach Informanten und deren Beziehung zum Schülererfolg variieren, müssen Forscher in ihren Studien Validitätsargumente formulieren.