프로젝트 기반 학습, 튜토리얼 비디오 및 적응형 학습 스타일을 통한 연극 메이크업 역량 강화

연극 메이크업의 역량은 디지털 학습 시대에 필수적이지만, 연극 메이크업 역량을 달성하는 데는 여전히 장애물과 도전이 존재합니다. 본 연구는 연극 메이크업 역량의 달성에 영향을 미치는 변수를 분석하는 것을 목표로 합니다. 정량적 조사를 연구 방법으로 사용하고 데이터를 수집하기 위해 설문지를 사용했습니다. 응답자는 메이크업 및 뷰티 학과의 105명 학생입니다. 데이터는 Smart PLS 4.0 소프트웨어를 이용한 구조적 방정식 모델-부분 최소 제곱 (SEM-PLS)으로 분석되었습니다. 전제 분석 결과 측정 모델이 유효하고 신뢰할 수 있음을 설명합니다. 연구 결과에 따르면 프로젝트 기반 학습은 연극 메이크업 역량에 긍정적이고 유의미한 영향을 미치며, 효과 범주가 높습니다. 또한, 튜토리얼 비디오는 연극 메이크업 역량에 긍정적이지만 유의미하지 않은 영향을 미치며 효과 범주가 낮습니다. 추가적으로, 학습 스타일은 연극 메이크업 역량에 긍정적이고 유의미한 영향을 미치며 효과 범위가 높습니다. 매개 변수로서의 학습 스타일은 두 변수 상관관계에서 완전 매개를 수행합니다. 이 결과는 역량 달성을 지원하는 대체 요인을 제공합니다.