क्या प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक छात्रों की रचनात्मक समस्या-समाधान क्षमताओं का आकलन कर सकते हैं?

इस बात की जांच की गई कि शिक्षकों का आकलन छात्रों की रचनात्मक समस्या-समाधान क्षमताओं, यानी मौलिक, पूर्ण और व्यावहारिक विचार उत्पन्न करने की क्षमता को किस हद तक दर्शाता है। 4वीं से 6वीं कक्षा के 610 Dutch छात्रों का दो कार्यों के साथ आकलन किया गया। पूर्ण आकलन और छात्रों के अंकों के सापेक्ष क्रम (relative ordering), दोनों के लिए शिक्षकों (N = 26) और प्रशिक्षित रेटर्स (N = 2) के बीच तालमेल का अध्ययन किया गया। इस अध्ययन का मुख्य निष्कर्ष यह था कि प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक सापेक्ष रूप से रचनात्मक समस्या-समाधान का आकलन करने में सक्षम थे। शिक्षकों के रचनात्मक समस्या-समाधान आकलन छात्रों के लिंग या शैक्षणिक उपलब्धि से प्रभावित नहीं थे।