Análisis de las concepciones de los estudiantes y cambios en las concepciones sobre materiales de equilibrio químico en factores de presión

Objetivo: Este estudio tiene como objetivo determinar la concepción y cambios en la concepción del factor de presión en el material de equilibrio químico. Marco Teórico: Teorías asociadas con las ideas erróneas de los estudiantes, métodos para identificar las ideas erróneas de los estudiantes y métodos para resolver esas ideas erróneas. Método: El método utilizado en este estudio es un método mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos, es decir, la Estrategia Concurrente Integrada, que es una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos llevados a cabo al mismo tiempo. Este método es muy útil para que los estudiantes descubran las concepciones y ideas erróneas que ocurren en ellos. Resultados y Discusión: Básicamente, los estudiantes entienden bastante sobre los desplazamientos en el equilibrio químico, pero aún tienen ideas erróneas, especialmente al escribir los cambios en las ecuaciones de reacción cuando el equilibrio químico se ve perturbado y al analizar fenómenos utilizando ejemplos metacognitivos de un concepto en su entorno. Implicaciones de la Investigación: Para reducir las ideas erróneas de los estudiantes sobre el material de equilibrio químico, es necesario llevar a cabo investigaciones en este sentido. Con este instrumento de prueba gradual, los estudiantes pueden recibir retroalimentación instantánea y corregir cualquier idea errónea que tengan. Originalidad/Valor: Proporcionar información sobre las percepciones de los estudiantes de las ideas erróneas que experimentan y cómo reducir las ideas erróneas existentes. Además de eso, se busca brindar claridad a los docentes sobre cómo identificar y reducir las ideas erróneas que ocurren en los estudiantes.