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디지털 리터러시(DL) 교육은 참가자들의 디지털 기술과 참여를 향상시키고 원하는 온라인 혜택 및 기회를 달성합니다. 그러나 습득한 기술이 실제 결과로 효과적으로 전환되는지에 대한 이해에는 여전히 간극이 있습니다. 본 연구는 디지털 리터러시 교육 프로그램(DLTP)이 특히 소외된 농촌 인구에 대해 디지털 격차의 영향을 완화하는 해결책으로 어떻게 작용하는지를 탐구합니다. 해당 분야의 모델을 사용하여 교육 후 달성된 인터넷 결과를 조사하였으며, 의미 있는 결과를 달성하는 것이 디지털 시대에 얼마나 중요한지를 강조합니다. 인도 정부에서 운영하는 DLTP인 PMGDISHA 프로그램의 60명의 수혜자에 대한 심층 인터뷰가 수행되었고, 헬스퍼의 상응하는 분야(2012)를 기반으로 한 주제 분석을 통해 인터넷 결과를 식별했습니다. 연구 결과, 교육이 온라인 분야 전반에 걸쳐 디지털 참여 및 인터넷 결과에 중요한 영향을 미친다는 것이 입증되었습니다. 그러나 참가자 간 인터넷 결과에 불일치가 여전히 존재하며, 이러한 격차는 참가자들의 사회 인구학적 및 경제적 특성과 밀접하게 연관되어 있습니다.보다 공정한 디지털 환경을 만들기 위해, 디지털 포용 이니셔티브는 이러한 요소를 고려하고 그에 따라 접근 방식을 조정해야 합니다. 이러한 연구 결과는 디지털 격차를 해소하고 보다 포괄적인 디지털 사회를 만드는 데 있어 정책 입안자, 관리자, 실무자, 트레이너 및 연구자들에게 중요한 영향을 미칩니다.
Bansal et al. (Mon,)은 이 질문을 연구했습니다.