Méthodologie pour le développement de l'activité cognitive des étudiants lors de l'apprentissage des bases scientifiques du cours

Pertinence. L'activité cognitive est une part importante du développement scientifique et technologique et est nécessaire pour qu'une personne moderne acquière de nouvelles connaissances, s'améliore, se développe de manière globale et exerce une activité professionnelle productive. Dans cette optique, il est nécessaire de développer l'activité cognitive chez les lycéens et les étudiants universitaires. Objectif. L'objectif de cette étude est de révéler des approches pour le développement de l'activité cognitive des étudiants dans le processus d'études des sciences naturelles, en particulier la physique. Le rôle de l'étude des bases scientifiques dans le processus d'enseignement des disciplines naturelles dans le développement de l'activité cognitive des étudiants a été révélé. Méthodologie. Cette étude a développé et testé une méthodologie visant à renforcer l'activité cognitive des étudiants par l'étude des bases scientifiques, notamment en physique. Cela a impliqué l'analyse des composants de l'activité cognitive, des critères pour leur développement, et l'intégration de ceux-ci dans une approche structurée, qui a ensuite été mise en œuvre et évaluée parmi les lycéens et les étudiants universitaires. Résultats. La mise en œuvre de la méthodologie a conduit à une amélioration de 25 % de l'activité cognitive chez les lycéens (classes de 10-11) par rapport à une augmentation de 15 % chez les étudiants universitaires (1ère-2ème années). Les gains plus significatifs chez les lycéens suggèrent que l'application précoce de telles méthodologies peut être particulièrement efficace. Les observations ont révélé que les étudiants universitaires avaient généralement des niveaux d'activité cognitive plus élevés en raison d'un engagement scientifique plus avancé. Conclusions. L'étude souligne l'efficacité des méthodologies ciblées dans le développement de l'activité cognitive, en particulier chez les lycéens. Les résultats plaident pour des interventions plus précoces et plus ciblées pour améliorer les processus cognitifs, suggérant que l'intégration d'activités de recherche dans les programmes scolaires pourrait bénéficier considérablement au développement académique et professionnel des étudiants. Mots-clés : auto-développement ; base académique ; processus cognitifs ; pensée active ; activité professionnelle.