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Este estudio investiga el impacto del uso de ChatGPT en la autoeficacia de la escritura académica entre 148 estudiantes de posgrado de Dhar EL Mahraz en Fez y Moulay Smail en Meknes, Marruecos. Su objetivo es iluminar las dinámicas entre el uso de ChatGPT y la autoeficacia en la escritura académica. El estudio empleó análisis estadísticos como pruebas t de muestras independientes y regresiones logísticas ordinales dentro de un marco transversal para explorar las dinámicas entre el uso de ChatGPT, la dependencia y la autoeficacia en la escritura académica. Los resultados revelan que los usuarios de ChatGPT informaron puntuaciones de autoeficacia más altas (M=3.96, SD=0.61) en comparación con los no usuarios (M=3.44, SD=1.38), lo que sugiere el potencial de ChatGPT para mejorar la autoeficacia en la escritura al proporcionar retroalimentación continua y fomentar un sentido de logro. Análisis adicionales indican que la autoeficacia en la escritura predice significativamente la duración del uso de ChatGPT (Estimación = .692, p = .011), sugiriendo una correlación positiva entre la autoeficacia y el compromiso prolongado con ChatGPT. Además, se encontró que la frecuencia del uso de ChatGPT predecía la dependencia de la herramienta (β = .619, p < .001), subrayando un efecto de habituación. Estos hallazgos contribuyen al creciente discurso sobre el papel de la IA en la escritura académica, enfatizando los beneficios de ChatGPT en la promoción de la autoeficacia en la escritura, al tiempo que se advierte sobre la dependencia excesiva. Las recomendaciones incluyen estudios longitudinales para evaluar la evolución de la autoeficacia en la escritura con el uso continuado de ChatGPT y una investigación más amplia que abarque diversas herramientas de IA y niveles académicos. Este estudio arroja luz sobre las ventajas de la IA en la educación y llama la atención sobre la necesidad de una integración equilibrada de la tecnología en las prácticas académicas.
Bouzar et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.