Décoloniser l'enseignement et l'apprentissage des instruments de musique autochtones Nguni dans les établissements d'enseignement supérieur en Afrique du Sud

Il s'agit d'une étude ethnographique réalisée pour déterminer des modèles, approches, stratégies et techniques appropriés et efficaces pour la transmission de la musique africaine autochtone (IAM), telle qu'elle est pratiquée dans les communautés du village de Tsembeyi dans la province du Cap-Oriental et du village d'Impunga dans la province du KwaZulu-Natal en Afrique du Sud, vers les établissements d'enseignement supérieur. La recherche a exploré des mesures d'intervention pédagogique pour transférer l'enseignement et l'apprentissage des instruments de musique Nguni autochtones à l'Université Walter Sisulu. Cette enquête repose sur les théories praxiales et Ubuntu, qui garantissent que les participants sont pratiquement impliqués dans le fait de faire, créer et vivre l'apprentissage de manière collective. L'étude a adopté un paradigme interprétatif ancré dans une approche qualitative. Des entretiens semi-directifs et une observation participante ont été administrés pour collecter des données auprès de 13 enseignants de musique en formation, y compris le chercheur principal et 3 experts en musique communautaire issus des amaXhosa et AmaZulu, qui font partie de la nation Nguni dans les provinces du Cap-Oriental et du KwaZulu-Natal. L'analyse thématique a révélé l'importance de l'engagement de la communauté dans l'enseignement et l'apprentissage des instruments de musique Nguni, des connaissances philosophiques sous-jacentes, et de la compréhension et de l'approche sur la construction et le jeu des instruments IAM. Les auteurs plaident pour la possibilité de briser les barrières de la marginalisation et de la discrimination et de célébrer les capacités humaines à travers l'utilisation de ressources locales et l'engagement de la communauté, établissant ainsi un équilibre significatif et approprié entre les approches utilisées dans les communautés traditionnelles et les établissements d'enseignement supérieur. Mots-clés : Décolonisation, Transmission, Curriculum, Musique africaine autochtone, et Nguni.