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Resumo Com o surgimento de diferentes variedades de inglês, estudiosos argumentaram a favor da reconfiguração das pedagogias de ensino para reconhecer e incorporar diversas variedades de Inglês Global (GE) na sala de aula (Rose & Galloway, 2019). No entanto, muito poucos estudos exploraram a eficácia de tal pedagogia inovadora nas habilidades linguísticas. Este estudo investigou o efeito de uma intervenção em inglês orientada ao GE de 8 semanas no desenvolvimento da compreensão auditiva e da pronúncia dos alunos. Duas turmas intactas de alunos de graduação em inglês na China foram amostradas ao longo de um semestre. O grupo de intervenção (n = 29) recebeu (a) atividades de conscientização sobre diferentes variedades de GE e (b) ensino explícito e exposição a diferentes variedades faladas de inglês e suas características linguísticas. O grupo de controle (n = 21) recebeu instrução modelada no inglês americano. A intervenção durou 8 semanas (uma sessão de 45 minutos/semana). Um pré-teste, um pós-teste imediato e um pós-teste tardio (3 semanas após) foram administrados. Resultados de modelos de efeitos mistos sugeriram (a) efeitos positivos, mas não sustentados na compreensão auditiva das variedades de GE e (b) nenhum efeito no desenvolvimento da pronúncia. As descobertas fornecem evidências preliminares para a praticidade e eficácia de salas de aula de línguas orientadas ao GE.
Miao et al. (Terça-feira,) estudaram esta questão.