Die Prädiktoren der akademischen Motivation von Studierenden während der COVID-19-Pandemie

Angesichts der Bedeutung persönlicher und umweltbedingter Faktoren für die Motivation junger Menschen während COVID-19 untersuchte diese Studie, ob positive Zukunftserwartungen, sozial-emotionale Lernfähigkeiten (SEL) und wahrgenommene soziale Unterstützung mit der intrinsischen und extrinsischen akademischen Motivation sowie der Amotivation von Studierenden verbunden waren und ob sich ihre akademischen Motivationen nach Geschlecht unterschieden. Mit einer bequemen Stichprobenmethode nahmen im Sommersemester 2020-2021 während der COVID-19-Lockdowns 805 Studierende (54 % weiblich) an der Studie teil. Die Ergebnisse der multiplen linearen Regression zeigten positive Beziehungen zwischen positiven Zukunftserwartungen und SEL-Fähigkeiten sowie intrinsischer und extrinsischer akademischer Motivation sowie negative Beziehungen mit Amotivationsniveaus der Studierenden. Darüber hinaus zeigten die Ergebnisse eine signifikante positive Beziehung zwischen wahrgenommener sozialer Unterstützung und extrinsischer Motivation, jedoch keine signifikante Beziehung zwischen intrinsischer Motivation und Amotivationsniveaus. Außerdem waren die intrinsischen und extrinsischen Motivationsniveaus von weiblichen Studierenden höher und ihre Amotivationsniveaus niedriger als die von männlichen Studierenden, mit geringen Effektgrößen. Die Ergebnisse deuteten auf theoretische, forschungsbezogene und praktische Implikationen hin, die im kulturellen Kontext während COVID-19 interpretiert werden könnten.