استطلاع آراء الأطفال حول التعلم والمواقف غير المعرفية في إنجلترا وباكستان

يمكن أن تتشكل مواقف التعلم والمهارات الاجتماعية العاطفية للأطفال من خلال خلفيتهم الأسرية وتجاربهم المدرسية. تقارن هذه الدراسة بين 832 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 10-11 عامًا يحضرون المدارس الابتدائية والمتوسطة في إنجلترا وباكستان، والذين أكملوا استطلاعًا عن المهارات غير المعرفية ومواقف التعلم. أي مقارنة هي مقطعية ولا تعني بالضرورة وجود علاقة سببية. تشير النتائج إلى أن الأطفال في العينة من إنجلترا كانوا أكثر تطورًا من نظرائهم في باكستان في العمل الجماعي والمشاركة الاجتماعية والتكيف وحل المشكلات والتعاطف. ومع ذلك، أظهر الأطفال من باكستان مقاومة أعلى وأفادوا بأنهم أكثر سعادة في حياتهم العامة مقارنة بنظرائهم في إنجلترا. توصى بتغييرات على مستوى السياسات في باكستان لمنح المدارس المزيد من الدمج في قبول الأطفال والبيئات التي يشعرون فيها بالأمان والرعاية ومعاملة عادلة من قبل المعلمين. قد يكون تعزيز مقاومة الأطفال في الأنشطة الأكاديمية مفيدًا للمدارس في إنجلترا.