العلاقة بين استخدام منصات التعلم عبر الإنترنت وفعالية الطلاب الجامعيين الذاتية

الخلفية: تم البحث بشكل موسع مؤخرًا في فعالية الذات واستخدام أنشطة التعلم في منصات التعلم عبر الإنترنت، وتعتبر عوامل لنجاح التعلم عبر الإنترنت. ومع ذلك، هناك القليل من الأبحاث التي تسعى تجريبيًا إلى العلاقة بين هذه المتغيرات، بما في ذلك في دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) عبر الإنترنت. الغرض: التحقيق فيما إذا كانت هناك علاقة معنوية بين استخدام منصات التعلم عبر الإنترنت وفعالية الذات لدى طلاب EFL في التعلم عبر الإنترنت في دروس اللغة الإنجليزية. الطريقة: استخدم هذا البحث الكمي استبيانين، وهما استبيان منصة التعلم عبر الإنترنت (OLPQ) واستبيان فعالية الذات للتعلم عبر الإنترنت (SeQoL). تشمل استخدامات منصات التعلم عبر الإنترنت التي تم قياسها في هذه الدراسة التعلم المستقل، والاجتماعات الافتراضية، ومناقشات المنتديات، والتعلم التعاوني، والتقييم؛ بينما تشمل فعالية الذات إكمال الدورة، والتفاعل الاجتماعي، والتفاعل الأكاديمي، والتفاعل مع المحاضرين، واستخدام نظام إدارة التعلم (LMS). كانت عينة هذا البحث 133 طالبًا من EFL من ثلاث جامعات في إندونيسيا. تم تحليل البيانات باستخدام ارتباط سبيرمان عند مستوى دلالة 0.05. النتائج: تظهر النتائج أن التعلم المستقل، والتعلم التعاوني، ومناقشات المنتديات تت correlated مع معظم مكونات فعالية الذات. في الوقت نفسه، تشير النتائج إلى عدم وجود علاقة بين مكونين من منصات التعلم عبر الإنترنت، وهما الاجتماعات الافتراضية والتقييمات، وثلاثة مكونات من فعالية الذات، أي تفاعل الطلاب الاجتماعي، والتفاعل الأكاديمي، وتفاعل الطلاب مع المحاضرين. الخاتمة: تظهر هذه الدراسة أن الاستخدام المتكرر لمنصات التعلم عبر الإنترنت، خاصة تلك التي تغطي التعلم المستقل، والتعلم التعاوني، ومناقشات المنتديات، يؤدي إلى زيادة الثقة بين طلاب EFL في النجاح في التعلم عبر الإنترنت. الاقتراح: لذلك، تقترح هذه الدراسة أن يأخذ المحاضرون بعين الاعتبار استخدام الميزات المهمة لمنصات التعلم عبر الإنترنت لتعزيز فعالية الذات لدى طلاب EFL عبر الإنترنت.