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Este estudo tem como objetivo explorar a relação entre as estratégias de ensino utilizadas por professores de inglês em faculdades vocacionais superiores chinesas e a motivação dos alunos. Foi realizada uma análise sistemática do estado atual do ensino da língua inglesa nas faculdades vocacionais superiores utilizando o método de pesquisa qualitativa. Os dados foram coletados de professores de inglês de uma faculdade vocacional superior na província de Henan, China. Através de questionários e entrevistas aprofundadas, foram reunidos dados para avaliar as estratégias de ensino utilizadas pelos educadores e sua eficácia, bem como para explorar como influenciar a motivação dos professores para usar estratégias de ensino. Os resultados indicam que métodos de ensino interativos e centrados no aluno estão significativamente correlacionados positivamente com a motivação intrínseca, enquanto o ensino tradicional baseado em palestras apresenta uma associação mais fraca com a motivação dos alunos. Além disso, o estudo encontrou uma ligação significativa entre as práticas reflexivas dos professores, o ajuste contínuo das estratégias de ensino e o aumento da motivação dos alunos. Finalmente, o artigo apresenta uma série de recomendações para melhorar as estratégias de ensino com base nos resultados da pesquisa, visando aprimorar a qualidade do ensino da língua inglesa em faculdades vocacionais superiores e fortalecer a motivação dos professores.
Liu et al. (sex,) estudaram esta questão.