オンライン授業で使用される実践からの教訓

要約 大規模な西南部の州立大学では、学部生の大多数が経済的に発展途上の地域から来ています。これらの学生は、自宅からのインターネットや電子機器へのアクセスが限られている可能性があります。また、自宅での学習には、静かな学習スペースがないことや他の家族を世話する責任など、いくつかの他の困難もあるかもしれません。中断なしに2時間のオンライン講義に出席することは、一部の学生にとってほぼ不可能です。2020年3月以来、すべてのコースがオンラインに移行した際、これらの問題は学生にとってコース要件を満たす巨大な課題を課しています。さらに、学生は従来の対面授業と比較して、オンラインコースで他の異常な課題にも直面しています。たとえば、学生はあまり参加できなかったり、一人で学んでいる感覚を抱くことがあります。以前の研究では、低帯域幅の方法を使用すること、マルチメディアを活用すること、コースのロードマップやリズムを設定すること、マイクロ講義を使用することなど、オンラインコースで学生を引き込むためのいくつかの実践や理論が提案されています。本論文では、2020年秋学期に航空プログラムの学部レベルのコースで行われた変更を示し、積極的なオンライン学習を確保します。大きな変更点の一つは、コースを非同期にすることです。本論文では、学生をやる気にさせ、参加させるために使用される実践も紹介します。本論文では、各実践の効果と教訓について、教員の観察、学生からのフィードバック、成績に基づいて話します。また、本論文では、オンラインコースで新しい実践を使用して得た教訓が、将来の従来の対面コースの改善にどのように刺激を与えるかについても論じています。