La méthode du tournoi de jeux d'équipe améliore les résultats d'apprentissage en éducation islamique

Contexte général : La qualité de l'éducation est fortement influencée par les méthodes d'enseignement appliquées, car elles façonnent la compréhension et l'engagement des élèves. Contexte spécifique : Dans l'éducation religieuse islamique et l'éducation morale à l'école SDN Grogol 2 Kediri, des méthodes conventionnelles telles que les conférences et les devoirs ont conduit à une faible compréhension des élèves. Lacune de connaissances : Peu d'études ont exploré l'application du modèle d'apprentissage coopératif des tournois de jeux d'équipe (TGT) dans l'éducation islamique des jeunes élèves en utilisant un cadre de recherche action en classe (CAR). Objectifs : Cette étude visait à examiner l'application du modèle TGT pour améliorer les résultats d'apprentissage en éducation religieuse islamique en classe II. Résultats : Réalisée sur deux cycles CAR impliquant 30 élèves, les résultats ont montré une augmentation du score moyen de 69,33 (cycle I) avec 40 % ne répondant pas aux critères minimaux, à 77,46 (cycle II) avec seulement 3 % ne répondant pas aux critères. Nouveauté : La recherche intègre de manière unique le TGT avec des tournois de jeux numériques structurés pour l'éducation islamique dans les premières années. Implications : Ces résultats suggèrent que le TGT peut servir d'approche pédagogique efficace et engageante pour améliorer la performance et la participation des élèves en éducation religieuse islamique au niveau élémentaire. Points forts : Amélioration des scores du cycle I au cycle II grâce au modèle TGT Intégration des jeux numériques dans l'apprentissage de l'éducation islamique Participation active et réduction du nombre d'élèves en dessous des critères minimaux Mots-clés : Apprentissage coopératif, Tour des jeux d'équipe, Éducation islamique, Résultats d'apprentissage, École élémentaire.