Introduction du dossier

Depuis 2015 et les attentats à Charlie Hebdo, l’« éducation au médias et à l’information » (EMI) connaît un renouveau en France. Les pouvoirs publics y déploient dispositifs, textes prescriptifs, politiques d’équipement et de formation. À côté des enseignant·es ou des acteur·ices de l’éducation populaire, des journalistes, des bibliothécaires, des médiateur·ices cuturels, éducateus·ices du champ de la protection de l’enfance, ainsi que des acteur·ices privés participent à ce redéploiement. Lutter contre les fakes news et former à l’« esprit critique » constituent l’armature symbolique d’une action d’État construite autour d’une panique morale à destination de publics réputés « fragiles » et fragilisés par les « désordres informationnels » – fourre-tout regroupant des problématiques très hétérogènes. Ce numéro thématique questionne les pratiques concrètes de cette entreprise de « (ré)éducation » aux médias et à l’information avec le regard critique des sciences sociales.