La integración de la tecnología en la educación matemática ha transformado profundamente las prácticas de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles educativos. Esta revisión sintetiza la investigación de 2020 a 2025 sobre los efectos de las herramientas digitales en el logro, la motivación y la participación de los estudiantes, así como el papel en evolución de los docentes en entornos potenciados por la tecnología. Los hallazgos revelan que herramientas como GeoGebra, Desmos, sistemas de álgebra computacional y sistemas de tutoría inteligente mejoran significativamente la comprensión conceptual y las habilidades de resolución de problemas. Las innovaciones emergentes, incluida la inteligencia artificial, la realidad aumentada y virtual, el aprendizaje gamificado y la analítica del aprendizaje, están fomentando experiencias de aprendizaje personalizadas e interactivas. A pesar de estos avances, persisten desafíos, incluidos la preparación inadecuada de los docentes, la inequidad digital, los problemas éticos en torno a la IA y la infraestructura limitada. La revisión concluye que la integración exitosa de la tecnología en la educación matemática depende de la alineación pedagógica, el desarrollo profesional y el acceso equitativo a los recursos digitales. Resumen en lenguaje sencillo: Este artículo explora cómo la tecnología está cambiando la forma en que los estudiantes aprenden matemáticas. Herramientas como GeoGebra, Desmos y simulaciones interactivas ayudan a hacer que las ideas matemáticas complejas sean más fáciles de comprender. Nuevas tecnologías, como la inteligencia artificial, la realidad virtual y el aprendizaje gamificado, crean experiencias atractivas y personalizadas para los estudiantes. Sin embargo, no todos los docentes o escuelas tienen el mismo acceso o formación para utilizar estas herramientas de manera efectiva. El artículo concluye que la tecnología puede hacer que el aprendizaje de matemáticas sea más significativo e inclusivo si se apoya en prácticas de enseñanza sólidas, formación adecuada y un acceso justo a los recursos.
Madhu Bala (martes,) estudió esta cuestión.