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A literatura recente sobre feedback sugere que o desenvolvimento da alfabetização em feedback dos estudantes tem o potencial de resolver problemas na prática atual de feedback. A alfabetização em feedback dos estudantes envolve o desenvolvimento da capacidade de aproveitar ao máximo as oportunidades de feedback por meio de envolvimento ativo nos processos de feedback. Como o desenvolvimento da alfabetização em feedback dos estudantes pode ser integrado no currículo de graduação ainda não foi discutido em profundidade. Este artigo conceitual preenche essa lacuna ao desenvolver três mecanismos-chave para integrar a alfabetização em feedback no currículo: elicitação, processamento e execução. Estes são ilustrados por meio de variações aprimoradas de quatro práticas existentes: solicitações de feedback, autoavaliação, revisão por pares e e-portfólios curados. A discussão resume as principais implicações para a prática e identifica a necessidade de mais trabalhos empíricos investigando como os estudantes solicitam, processam e executam feedback in situ, além de pesquisas longitudinais explorando o impacto do design curricular no desenvolvimento da alfabetização em feedback dos alunos.
Malecka et al. (Terça-feira) estudaram essa questão.