随着工程素养被正式纳入中小学科学教育体系，如何在基础教育阶段有效培育学生的工程思维成为关键议题。本文以工程哲学为理论框架，选取阿缺的科幻作品集《与机器人同行》为研究对象，系统探讨工程科幻融入科学教育的内在逻辑与实践价值。研究首先界定“工程科幻”概念，强调其对工程技术过程、社会互动及伦理困境的深度呈现；继而通过文本细读，揭示该作品如何通过人工智能与机器人叙事，展现从问题识别到方案迭代的工程思维内核，并构建人—机—社会的复杂伦理情境。研究表明，工程科幻在知识具象化、思维可视化和伦理情境化三个维度上，高度契合科学课程对工程素养的培养要求，能够引导学生将零散的“机器想象”转化为结构化的“工程思维”。本文认为，工程科幻作为一种跨学科文化载体，可作为连接工程哲学理念与中小学教育实践的有效桥梁，为科技教育创新提供兼具思想深度与教学可行性的新路径。
Zhe Wang (Sun,) studied this question.