Programme der frühkindlichen Bildung (ECE) in ghanaischen Schulen zielen darauf ab, die Bildungsergebnisse von Kindern zu verbessern, mit potenziellen Auswirkungen auf die Indizes der Geschlechtergleichstellung unter Lehrkräften an weiterführenden Schulen. Es wurde ein Mixed-Methods-Ansatz verwendet, einschließlich einer Umfrage unter 150 Lehrkräften weiterführender Schulen und halbstrukturierten Interviews mit 20 Pädagogen aus zufällig ausgewählten ECE-Programmen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Teilnahme an ECE-Programmen positiv mit höheren Werten bei den Indizes der Geschlechtergleichstellung unter den Befragten korreliert. Insbesondere diejenigen, die direkte Erfahrung im Unterrichten von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren hatten, zeigten eine um 15 % gesteigerte Sensibilität für Geschlechtergerechtigkeit im Vergleich zu ihren Kolleginnen und Kollegen. Die Befunde deuten darauf hin, dass frühkindliche Bildung eine bedeutende Rolle bei der Förderung der Geschlechtergleichstellung innerhalb der Lehrerschaft weiterführender Schulen spielen kann. Schulleiter und politische Entscheidungsträger sollten die Integration von ECE-Programmen in bestehende Curricula prioritär behandeln, mit besonderem Fokus auf die Verbesserung des Verständnisses der Lehrkräfte für Fragen der Geschlechtergerechtigkeit.
Khumalo et al. (Tue,) untersuchten diese Fragestellung.