HRMARS - Arabische Rhetorik (al-bal?ghah) spielt eine bedeutende Rolle bei der Entwicklung der linguistischen Kompetenz, analytischen Denkweise und Ausdrucksfähigkeit in der arabischen Sprachausbildung. An malaysischen religiösen Sekundarschulen ist Rhetorik Teil des vorgeschriebenen Lehrplans; jedoch hat bisher nur begrenzte Forschung kritisch bewertet, wie geeignet sie für nicht-arabische Muttersprachler ist. Diese Studie untersucht die an malaysischen religiösen Sekundarschulen implementierten arabischen Rhetorik-Lehrpläne, um ihre Übereinstimmung mit den pädagogischen Standards für Arabisch als Fremdsprache (AFL) zu evaluieren. Die Forschung zielt darauf ab, (1) die pädagogische Wichtigkeit von Rhetorik beim Erlernen einer Zweitsprache zu verdeutlichen, (2) Unterrichtsstandards zu identifizieren, die für nicht-arabische Lernende geeignet sind, und (3) evaluative Kriterien für die Lehrplanentwicklung im malaysischen Bildungskontext zu formulieren. Mit einem analytischen und kritischen qualitativen Ansatz überprüft die Studie den Lehrplaninhalt im Hinblick auf zeitgemäße Lehrprinzipien für AFL. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrpläne zwar eine starke Bindung an klassische Rhetoriktraditionen widerspiegeln, jedoch hinsichtlich Vereinfachung, kontextueller Anpassung und größerem Schwerpunkt auf praktischer Anwendung einer Überarbeitung bedürfen. Die Studie schlägt Kriterien für Reformen vor, die authentische bal?ghah-Wissenschaft mit moderner Sprachdidaktik integrieren, um einen effektiveren Rhetorikunterricht für nicht-arabische Lernende zu fördern.
Tahawi et al. (Freitag) haben diese Frage untersucht.