Como as subhabilidades de escrita em L2 interagem de forma hierárquica? Insights a partir de modelos de classificação diagnóstica.

Este estudo examinou a estrutura hierárquica entre subhabilidades de escrita em segunda/terceira língua (L2) usando um Modelo de Classificação Diagnóstica Hierárquica (HDCM). Um conjunto de 500 redações compostas por estudantes de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) foi avaliado por quatro professores experientes de EFL utilizando a lista de verificação Diagnóstica baseada em Descritores Derivada Empiricamente (EDD). Com base em uma revisão da literatura e na experiência de três especialistas em conteúdo, vários modelos foram desenvolvidos para refletir diferentes interações hierárquicas entre as subhabilidades de escrita em L2, incluindo linear, divergente, convergente, independente, não estruturada, mista e de ordem superior. A comparação dos modelos mostrou a presença de uma interação não estruturada entre as subhabilidades de escrita em L2, indicando que o conteúdo é a subhabilidade fundamental para o domínio de vocabulário, gramática, organização e mecânica. Classes de domínio mais elevado também foram associadas a níveis educacionais mais altos, maior frequência de uso do inglês e maior exposição ao L2. Compreender as relações hierárquicas entre as subhabilidades de escrita em L2 pode melhorar estratégias instrucionais específicas e práticas de avaliação. • Uma versão restrita dos DCMs existentes é representada por DCMs hierárquicos. • Modelos foram desenvolvidos para mostrar interações hierárquicas entre as subhabilidades de escrita em L2. • Uma interação não estruturada entre as subhabilidades de escrita em L2 foi identificada. • Classes de domínio mais elevado foram associadas a níveis educacionais mais altos. • As classes foram associadas a maior uso do inglês e maior exposição ao L2.