Ziel Geleitet von den International Education Standards untersucht diese Studie die berufliche Kompetenz als Integration technischer Kompetenz, professioneller Fähigkeiten und ethischer Werte, die von angehenden südafrikanischen Wirtschaftsprüfern gefordert werden. Sie analysiert die Erfahrungen von Studierenden, die in einem einjährigen Postgraduierten-Diplom in Rechnungslegung integriertes Lernen erfahren haben, sowie deren Wahrnehmung, wie die Integration als Lehrplanverbesserung integriertes Denken und die Vorbereitung auf das professionelle Examen fördert. Das Programm wird von qualifizierten Fachkräften durchgeführt, entspricht strengen akademischen Standards und soll die Vorbereitung und Leistung der Studierenden im ersten beruflichen Examen des South African Institute of Chartered Accountants (SAICA), der Initial Assessment of Competence (IAC), verbessern. Methode Es wurde eine qualitative thematische Analyse mittels ausführlicher Interviews mit 11 registrierten Studierenden des Postgraduierten-Diploms in Rechnungslegung durchgeführt, die integrierten Unterricht und Bewertungen in Finanzbuchhaltung, Finanzmanagement, Besteuerung und Wirtschaftsprüfung (die "Big Four") erfahren haben. Die Interviews fokussierten speziell auf deren Wahrnehmung, wie die Integration als Lehrplanverbesserung ihr integriertes Denken und ihre Vorbereitung auf die IAC verbessern könnte. Ergebnisse Die Ergebnisse zeigen, dass Integration eine wirksame Bildungsstrategie ist, die kritisches Denken, berufliche Bereitschaft und Relevanz für die Praxis fördert. Basierend auf der konstruktivistischen Lerntheorie unterstützt integriertes Lernen aktiven und vernetzten Wissensaufbau, ermöglicht den Studierenden, Konzepte fachübergreifend zu verknüpfen, ein tieferes und ganzheitliches Verständnis zu entwickeln und die Vorbereitung auf die IAC zu verbessern. Allerdings wird die Effektivität der Integration durch Umsetzungsprobleme beeinflusst, darunter verspätete Einführung, isolierter Unterricht und nicht abgestimmte Bewertungen. Bedeutung Die Bewältigung dieser Herausforderungen und die Ausrichtung der Integration an der Forschung der Rechnungslegungsbildung und Akkreditierungsstandards können sie zu einer Praxis machen, die Studierende auf die fachübergreifenden Anforderungen des Berufs vorbereitet. Die Studie unterstreicht die Bedeutung integrierten Denkens bei der Entwicklung der strategischen und problemlösenden Kompetenzen, die zukünftige Wirtschaftsprüfer in einem volatilen, unsicheren, komplexen und mehrdeutigen (VUCA) Umfeld benötigen.
Masibulele Phesa (Di.) untersuchte diese Fragestellung.