Modelando os efeitos da liderança principal e da capacidade escolar na aprendizagem profissional dos professores em escolas primárias de Hong Kong

Nos últimos 30 anos, os diretores de escola foram exortados a articular uma visão clara como uma ferramenta chave para estimular a melhoria do ensino e da aprendizagem em suas escolas. Na última década, à medida que os sistemas escolares buscaram distribuir a liderança de maneira mais ampla dentro das escolas, o mesmo imperativo se aplicou aos líderes de nível médio. De fato, uma suposição chave subjacente à mudança em direção ao compartilhamento de responsabilidades de liderança de forma mais ampla tem sido a crença de que isso fortaleceria os esforços coletivos e reduziria a lacuna entre metas e resultados. No entanto, até o momento, houve relativamente poucas investigações sobre a extensão em que os líderes de nível médio estão contribuindo para os esforços de melhoria escolar. Este estudo buscou entender como a visão compartilhada dentro das equipes de gestão escolar (SMTs) impacta o comprometimento dos professores e o apoio dos professores aos alunos por meio da alinhamento e coerência escolar. Dados da pesquisa em pares foram coletados de 411 membros da SMT e 559 professores em 32 escolas primárias em Hong Kong. Os resultados indicaram que a visão compartilhada nas SMTs está positivamente relacionada à percepção dos professores sobre o alinhamento e a coerência escolar, o comprometimento dos professores e o apoio dos professores aos alunos. As implicações teóricas e práticas das descobertas são discutidas.