Peer-Sozialfähigkeiten und Theory of Mind bei Kindern mit Autismus, Taubheit oder typischer Entwicklung.

Die Konsequenzen der Entwicklung der Theory of Mind (ToM) für das tägliche soziale Leben von Kindern sind ungewiss. Fünf- bis 13-Jährige (N = 195) mit typischer Entwicklung, Autismus oder Taubheit (sowohl in der Gebärdensprache geborene als auch spät einsetzende Benutzer) nahmen an ToM-Tests teil und ihre Lehrer berichteten über ihre sozialen Fähigkeiten für die Interaktion mit Gleichaltrigen (z.B. Führung, Gruppeneintritt). Die Gruppen unterschieden sich sowohl im Verständnis der ToM (wobei spät gebärdende taube Kinder besonders verzögert waren, selbst im Vergleich zu autistischen Kindern) als auch in den sozialen Fähigkeiten mit Gleichaltrigen (wobei autistische Kinder besonders verzögert waren, selbst im Vergleich zu spät gebärdenden Tauben). Entscheidend ist, dass das Verständnis der ToM für die sowohl typischerweise entwickelnden hörenden Kinder als auch für taube Kinder das soziale Verhalten gegenüber Gleichaltrigen unabhängig von Alter, Geschlecht, Sprachfähigkeit und für taube Kinder, dem Status als Mutter- oder Spätsigner, vorhersagte. Diese neuartigen Ergebnisse bieten einige der besten Beweise bis heute für die Relevanz von ToM-Kognitionen für das soziale Verhalten in der realen Welt für beide Gruppen. Für Personen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) war das Muster jedoch anders. Der offensichtliche Zusammenhang von ToM zu Gleichaltrigenkompetenz war kein direkter, sondern wurde signifikant durch die Sprachfähigkeit vermittelt. Mehrere mögliche Erklärungen für dieses faszinierende, autismusspezifische Ergebnis wurden ebenfalls erörtert. (PsycINFO-Datenbankeintrag)