‘질 높은 교육’을 추구하며: 고대에서 디지털 시대까지, 합의가 가능할까?

이 기사는 질 높은 교육(QE)의 중요성, 주관성 및 정의를 찾는 오랜 탐색에 대한 논의로 시작합니다. QE를 “회복력”과 “타인에 대한 책임” 측면에서 개념화합니다. 교육 분야에서 철학자와 학습 이론의 이론적 배경과 철학적 기여를 검토합니다. 고대에서 디지털 시대까지 QE의 주요 원칙을 식별하고, 철학자와 학습 이론이 오늘날의 디지털 교수법에 대해 어떻게 생각했을지를 추측합니다. QE의 세 가지 원칙이 제안됩니다: 1) 상호 존중과 상호성, 2) 차별화되고 학생 중심의 수업, 3) 도덕적 인간성을 위한 지식 습득과 함께 두 가지 보편적, 시대를 초월한 가치: 공정성과 민주주의. 이 논문은 민주주의와 공정성이 Nussbaum의 인간 발전 모델을 통해 어떻게 지원될 수 있는지를 논의하며, 디지털 시대의 학교의 윤리를 배양하고 QE를 교실 실천으로 전환하는 방법을 모색합니다.