Une étude de l'engagement cognitif des apprenants d'anglais adolescents dans l'écriture en utilisant un système automatisé de rétroaction sur le contenu

L'objectif de cet article est de révéler les manières dont six apprenants de langue seconde (L2) âgés de 14 à 15 ans, deux chacun de niveaux de compétence en anglais élevés, moyens et faibles, étaient cognitivement engagés dans l'écriture en utilisant un programme automatisé de rétroaction sur le contenu connu sous le nom de Essay Critiquing System 2.0 lors de trois sur cinq ateliers dans un lycée de Hong Kong. À travers leurs rapports verbaux enregistrés sur vidéo et leurs rappels stimulés, il a été constaté que l'engagement cognitif se manifestait par le biais de certaines stratégies de composition, notamment le questionnement sur quoi et comment écrire, la lecture, le raisonnement et la planification, la formulation de commentaires évaluatifs et des stratégies de résolution de problèmes. Quarante-huit stratégies représentant quatre types d'activités mentales, ainsi que six aspects de leur écriture ont été identifiés à partir des deux ensembles de données introspectives. Les deux ensembles de données ont montré que les trois groupes d'apprenants adolescents en langue ont fait des efforts mentaux pour compléter leur écriture à leur manière. Tous étaient principalement préoccupés par ce qu'il fallait écrire, suivi par la manière de s'exprimer. Bien que les résultats des six études de cas ne soient pas généralisables, à travers les introspections, ils indiquent comment les apprenants adolescents ont été stimulés à utiliser le système et la technologie pour les aider à enrichir à la fois le contenu et la langue lors de l'écriture. Les données introspectives éclairent également sur les implications pédagogiques concernant l'utilisation du système ou de programmes similaires assistés par ordinateur pour aider à l'écriture. La présente étude contribue à la littérature en améliorant notre compréhension des activités mentales des apprenants d'anglais adolescents dans un environnement d'écriture assisté par ordinateur, un domaine qui n'est pas suffisamment recherché.