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Ces dernières années, il y a eu un enthousiasme répandu autour du potentiel de la technologie à transformer l'apprentissage. Alors que les investissements dans la technologie éducative continuent de croître, les étudiants, les parents et les enseignants sont confrontés à une gamme apparemment sans fin de technologies éducatives parmi lesquelles choisir, allant des plateformes d'apprentissage personnalisé numériques aux jeux éducatifs en passant par les cours en ligne. Au milieu de cet enthousiasme, il est important de prendre du recul et de comprendre comment la technologie peut aider - ou dans certains cas freiner - la façon dont les étudiants apprennent. Cet article de revue synthétise et discute des preuves expérimentales sur l'efficacité des approches basées sur la technologie dans l'éducation et décrit les domaines pour de futures enquêtes. En particulier, nous examinons des essais contrôlés randomisés (ECR) dans les catégories suivantes de technologie éducative : (1) accès à la technologie, (2) apprentissage assisté par ordinateur, (3) interventions comportementales habilitées par la technologie dans l'éducation, et (4) apprentissage en ligne. Bien que cette revue soit axée sur la littérature des pays développés, elle s'appuie également sur d'importantes recherches provenant de pays en développement. Nous espérons que cette revue de la littérature fera progresser les connaissances sur la façon dont la technologie peut être utilisée pour soutenir l'éducation, décrira des domaines clés pour de nouvelles recherches expérimentales et contribuera à améliorer les politiques, programmes et structures qui favorisent un enseignement et un apprentissage réussis.
Escueta et al. (Tue,) ont étudié cette question.