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Jüngste Diskussionen über das Making haben sich auf die Entwicklung von Makerspaces und Aktivitäten außerhalb der Schule konzentriert, um gerechtere und bereichernde Lernmöglichkeiten für Jugendliche zu bieten. Doch Schulklassen bieten eine einzigartige Gelegenheit, den Zugang zu erweitern, die Vertretung zu diversifizieren und die Teilnahme am Making zu vertiefen. Indem wir uns den Klassenzimmern zuwenden, wollen wir die entscheidenden Praktiken verstehen, die Lehrer anwenden, um den Zugang zum Making zu erweitern und zu vertiefen. In diesem Artikel untersuchen wir die Ansätze zweier High School-Lehrer bei der Implementierung eines neuartigen achtwöchigen Moduls zu elektronischen Textilien im Rahmen des Curriculum Exploring Computer Science, in dem die Schüler tragbare elektronische Textilprojekte mit Mikrocontrollern, Sensoren und LEDs entwarfen. Wir teilen die sich entwickelnden Praktiken der Lehrer, die ihre Klassenzimmer in Makerspaces verwandeln, dazu gehört die Wertschätzung der Expertise der Schüler und die Förderung von Verbindungen in personalisierter Arbeit. Wir diskutieren die Wege, wie diese Praktiken erfolgreich den Zugang zum Making erweiterten und gleichzeitig die Teilnahme am Computing vertieften sowie Verbindungen zwischen Schule und Zuhause herstellten.
Fields et al. (Tue,) haben diese Frage untersucht.