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Bildung für globale Bürgerchaft wird zunehmend als Ziel der Bildung genannt. Diese Studie untersucht die Variationen in der Intention und dem Ansatz zur globalen Bildung und Bildung für globale Bürgerschaft. Eine Literaturübersicht identifiziert die Verbindungen zwischen Bürgerschaft und Globalisierung sowie die konfliktierenden Diskurse und Agenden rund um die Bürgerbildung in einem globalisierten neoliberalen politischen Kontext. Unter Verwendung eines konzeptionellen Rahmens, der drei kontrastierende Ansätze zur Globalisierung hervorhebt – einen neoliberalen Ansatz, einen radikalen Ansatz und einen transformativen Ansatz – vergleicht dieser Artikel drei globale Bildungsrichtlinien und ihre Ansätze zur Bürgerbildung und hebt die in jedem implizierten Themen sowie die Probleme und Möglichkeiten zur Förderung einer Sozialjustizagenda hervor. Der Artikel schlussfolgert, dass Bildung für globale Bürgerchaft ein komplexes und umstrittenes Konzept ist und dass Pädagogen, die behaupten, für globale Bürgerschaft zu bilden, sich über die Implikationen ihrer Arbeit klar sein müssen.
Lynette Shultz (Mon,) hat diese Frage untersucht.