Die langfristigen Auswirkungen von Lehrern derselben Ethnie

Durch die Auswertung des Tennessee STAR-Klassengrößenexperiments zeigen wir, dass schwarze Schüler, die zufällig einem mindestens schwarzen Lehrer in den Klassen K–3 zugewiesen wurden, um 9 Prozentpunkte (13 Prozent) wahrscheinlicher die High School abschließen und um 6 Prozentpunkte (19 Prozent) wahrscheinlicher an einem College eingeschrieben sind im Vergleich zu ihren schwarzen Mitschülern, die dies nicht tun. Schwarze Lehrer haben keine signifikanten langfristigen Auswirkungen auf weiße Schüler. Die Ergebnisse zur postsekundären Bildung basieren auf zweijährigen Colleges und konzentrieren sich auf benachteiligte männliche Schüler. Verwaltungsdaten aus North Carolina zeigen ähnliche Ergebnisse, und Analysen der Mechanismen deuten darauf hin, dass Rolleffekte ein möglicher Kanal sein könnten. (JEL H75, I21, I26, I28, J15)