Eine Analyse der ermöglichenden schulischen Struktur

Das Konstrukt der ermöglichenden schulischen Struktur wird in dieser qualitativen Studie über High Schools empirisch untersucht. Zunächst wird die theoretische Grundlage der ermöglichenden schulischen Struktur entwickelt. Anschließend werden sechs High Schools, die in einer groß angelegten quantitativen Studie über Schulen in Ohio als schulische Strukturen mit Ermöglichungscharakter identifiziert wurden, eingehend mit halbstrukturierten Interviewtechniken analysiert. Die Untersuchung konkretisiert die spezifischen Leistungen von Schulleitern und Lehrern in solchen Organisationen und beschreibt die Dynamik der ermöglichenden schulischen Strukturen in Bezug auf deren Formalisierung, Zentralisierung und Funktion. Schließlich zeigt die Forschung eine natürliche und symbiotische Beziehung zwischen quantitativen und qualitativen Ansätzen zur Untersuchung von Schulen auf.