Kollaborative Problemlösung und Lehren bei Vorschulkindern

Die aktuelle Studie untersuchte die ontogenetischen Ursprünge der Fähigkeiten von Kindern zur kooperativen Problemlösung in einer Aufgabe, die zwei komplementäre Rollen beinhaltete. Die Teilnehmer waren Peers-Dyaden im Alter von 24, 30, 36 und 42 Monaten. Den primären Dyaden wurde zunächst ein instrumentelles Problem präsentiert, dessen Lösung von ihnen Kooperation durch Koordination zweier komplementärer Aktionen erforderte. Um ihr Verständnis der Aufgabe weiter zu untersuchen, wurden diese gleichen Dyaden dann mit dem gleichen Problem, jedoch mit umgekehrten Rollen, konfrontiert. Schließlich, nachdem jeder dieser primären Teilnehmer in beiden Rollen Kompetenz gezeigt hatte, wurde jeder separat mit einem naiven Peer gepaart und erhielt die Möglichkeit, dem naiven Partner die Aufgabe beizubringen. Ein klarer ontogenetischer Trend trat zutage. Selbst mit Unterstützung durch Erwachsene wurden 24 Monate alte Kinder nie unabhängig kompetent bei der Aufgabe. Kinder im Alter von 30 und 36 Monaten wurden größtenteils unabhängig kompetent, jedoch nur relativ langsam und ohne umfangreiche Verhaltenskoordination oder die Verwendung von explizit richtungsweisender Sprache zur Erleichterung der Koordination zu zeigen. Obwohl sie Beweise dafür zeigten, dass sie erkannten, wann ein Peer neu in der Aufgabe war, engagierten sich Kinder in diesem Alter wenig im expliziten Lehren naiver Peers. Im Gegensatz dazu meisterten 42 Monate alte Kinder die Aufgabe viel schneller als die anderen Kinder, reagierten viel schneller und genauer, wenn ihre Rollen umgekehrt wurden, koordinierten sowohl ihre Aktionen als auch ihre Sprache in der Aufgabe in viel größerem Maße und engagierten sich in expliziterem Lehren von naiven Peers. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf die sich entwickelnden sozialen kognitiven Fähigkeiten diskutiert, die es Kindern im Alter von 2 bis 4 Jahren ermöglichen, andere Personen als mentale Agenten zu verstehen, mit denen sie mentale Perspektiven teilen können.