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이 연구는 핀란드 현직 초등학교 교사들(N = 815)의 전문성 감각과 학생-교사 상호작용에서의 불충분함을 5년 동안 조사하였다. 교사의 전문성 감각은 새로운 학습을 준비하는 능력을 의미하며, 교사의 동기, 자기 효능감 신념 및 학습 전략으로 구성된다. 분석은 구조 방정식 모델링 및 교차 지연 패널 모델을 사용하여 수행되었다. 결과는 핀란드 초등학교 교사들이 시간에 따라 강하고 안정적인 전문성 감각을 경험할 뿐만 아니라, 중간 수준의 불충분함도 경험한다는 것을 보여주었다. 특히, 협력적인 학습 환경을 조성하고 교육적 관행을 수정하려는 교사들의 노력이 학생-교사 상호작용에서의 불충분함을 줄일 수 있다.
Yli-Pietilä 외 (화요일,)은 이 문제를 연구하였다.