يعيق قلق الاختبار بشكل كبير الأداء الأكاديمي، ومع ذلك فإن دور الكتابة التعبيرية في التخفيف من هذا القلق لا يزال غير مستكشف بشكل كاف. افترضت هذه الدراسة المع randomized controlled trial أن الكتابة التعبيرية حول التجارب السلبية السابقة في الاختبارات ستقلل من قلق الاختبار في الحالة الحالية وتحسن الأداء. تم توزيع 197 طالباً من طلاب المدارس الثانوية الصينيين على مجموعات الكتابة التعبيرية أو مجموعة التحكم وأكملوا تمارين الكتابة اليومية لمدة عشر دقائق لمدة ثلاثة أيام قبل امتحان الفصل الدراسي. خلافاً للتوقعات، لم تقلل الكتابة التعبيرية بشكل كبير من قلق الاختبار قبل يوم من الامتحان أو تعزز الأداء. ومع ذلك، أظهرت نتائجنا أن الأداء الضعيف في اختبار سابق، وخاصة الرضا المنخفض عن ذلك الأداء، كان مرتبطاً بقلق أعلى للاختبار التالي، مما يشير إلى أن المشاعر حول الامتحانات السابقة تستمر في التأثير على الامتحانات المقبلة. لذلك، قد تظل الكتابة التعبيرية التي تركز على المشاعر (مثل، الرضا) عن الاختبارات السابقة مفيدة. كما أظهرت التحليلات الاستكشافية علاقة عكسية قوية بين قلق الاختبار في الحالة الحالية ودرجات الامتحان، مما يبرز أهمية إدارة القلق. يمكن أن تدرس الدراسات المستقبلية الإمكانية طويلة الأجل للكتابة التعبيرية المصممة لتناسب سياقات ثقافية معينة وتستكشف التدخلات التكميلية، مثل الكتابة بالرحمة الذاتية التي تهدف إلى تعزيز الرضا عن الأداء في الاختبارات السابقة، لتقليل قلق الاختبار بفعالية أكبر.
قام ليو وآخرون (Thu،) بدراسة هذا السؤال.