본 연구는 고숙련 일학습병행제(Pathways in Technical Education, oriented Convergent High-Technology, 이하 P-TECH)1)와 연계된 디지털디자인 교육훈련과정 개발을 목적으로 수행되었다. 국내 유일의 디자인 도제학교인 광주J공업고등학교 디자인 과정과 연계된 P-TECH 교육훈련과정의 부재와 더불어, 광주지역 문화콘텐츠산업 육성 정책 및 서남권 디자인사업화기반구축사업 추진에 따른 전문기술인력 수요 증가에 대응할 필요성이 제기되었다. 이에 본 연구는 D대학교 교육 인프라 기반의 디지털디자인 P-TECH 도입 및 학과 신설에 따라, 학습자 및 산업체 요구분석을 기반으로 국가직무능력표준(National Competency Standards, 이하 NCS) 기반 디지털디자인 L3 교육훈련과정을 개발하고, 그 교육적⋅현장적 타당성을 검토하고자 하였다. 이를 위해 학습근로자와 학습기업을 대상으로 설문조사와 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview, 이하 FGI)를 실시하여 핵심 직무 요구를 도출한 결과, 프로젝트 기반 직무 수행 역량과 현장 연계 실무 능력이 공통의 핵심 요구로 확인되었다. 이러한 요구분석 결과를 토대로 디지털디자인 L3 NCS 능력단위를 재구성하고 전문대학 학위과정에 적합한 교과체계를 설계하였으며, 현장훈련(On-the-Job Training, 이하 OJT)와 현장 외 훈련(Off-the-Job Training, 이하 Off-JT)을 연계한 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning, 이하 PBL)을 핵심 수업모형으로 설정하였다. 또한 수행평가 중심 평가체계와 공동훈련센터 기반 운영 및 품질관리 체계를 제안하였다. 연구 결과, 본 연구에서 제안한 교육훈련과정과 운영모델은 디자인 도제과정과의 연계성, 지역 문화콘텐츠산업수요, 디자인전문인력 양성 요구를 종합적으로 반영하는 것으로 나타났다. 동시에 전문대학 학위과정으로서의 교육적 체계성과 제도 실행 가능성을 확보한 것으로 평가되었다.
Hong Seok Seo (Tue,) studied this question.