Uma Abordagem da Teoria Controle-Valor sobre o Tédio em Aulas de Inglês Entre Estudantes Universitários na China

Resumo Há um crescente interesse de pesquisa em uma variedade de emoções em salas de aula de línguas estrangeiras e segundas línguas (L2), especialmente desde a introdução da psicologia positiva. No entanto, a pesquisa sobre a experiência emocional onipresente do tédio é escassa. Com base em sua prevalência e efeitos deletérios documentados, argumento que é necessária uma pesquisa sobre os antecedentes da instauração do tédio. Com base na teoria controle-valor (CVT) das emoções de realização na psicologia educacional, este estudo adotou uma abordagem de métodos mistos para examinar as avaliações controle-valor como antecedentes do tédio na aprendizagem de inglês como língua estrangeira entre estudantes universitários chineses. De acordo com as suposições da CVT, análises de correlação de Pearson e análises de regressão (N = 2.002) mostraram que diferentes avaliações controle-valor previram o tédio de forma única ou interativa. Dados qualitativos de entrevistas com 11 alunos e 11 professores de inglês expandiram os resultados quantitativos, incluindo mais complexidades nas associações entre avaliações controle-valor e tédio. Essas descobertas fornecem um apoio adicional para a CVT e ajudam a elucidar a instauração do tédio no contexto de aprendizagem de L2. Direções para futuras pesquisas e implicações para a prática educacional de L2 são discutidas.