최근 중국의 교육 시스템은 디지털 혁신을 지속적으로 진행하고 있으며, 이를 전제로 한 교사들은 이제 기술 기반 교수법 지식(TPACK)의 필요성을 이해하고 있습니다. TPACK은 현재 기술을 교육 및 학습 과정에 통합하는 데 가장 중요한 변수로 인정받고 있습니다. 그럼에도 불구하고 중학교 수학 교사들은 교육 모델을 향상시키고 수정하는 데 여전히 어려움을 겪고 있습니다. 그 주요 원인은 많은 지역에서 여전히 만연한 시험 중심 교육 문화와, 국가의 다양한 지역에서의 기술 자원의 심각한 불평등에 있습니다. 따라서 본 연구는 중국 창사에서 100명의 중학교 수학 교사들의 TPACK 역량을 조사하고 기술 통합을 성공적으로 이끌기 위한 결정 요인을 밝혀냈습니다. 본 연구는 정량적 데이터를 수집하기 위해 단면 조사 방법을 사용하였고, 자원 접근, 훈련 경험, 환경 조건, 개인적 특성 간의 복잡한 연관성을 조사하기 위해 상관 분석과 회귀 분석을 도구로 활용했습니다. 결과적으로 TPACK 역량과 안내된 훈련 및 제도적 지원 간의 긍정적인 상관관계가 나타났으며, 이 둘 간의 연관성이 가장 강하게 나타났습니다. 그 외에도, 교사들은 디지털 도구 부족, 전문가 개발 기회 부족 및 시험 중심의 커리큘럼과 같은 여러 문제에 여전히 직면하고 있었습니다.
Fangyan et al. (Sun,)이 이 질문을 연구했습니다.