Menos es Más: Conversaciones de Padres y Función Ejecutiva Infantil de 5 a 6 Años

RESUMEN Este estudio longitudinal examina diferentes dominios de la crianza como predictores independientes de las mejoras en la función ejecutiva (FE) de los niños. Se recopilaron grabaciones de audio naturalistas durante todo el día de las conversaciones familiares en el Tiempo 1 para 70 niños de Inglaterra (40 niñas, edad media = 5.41 años, DE = 0.33; 85.7% de los cuidadores tenía educación a nivel universitario), junto con observaciones remotas de díadas padre-hijo (87.1% madres) participando en una tarea de juego estructurado de 5 minutos, que fue codificada para la capacidad de respuesta de los padres, control positivo y complejidad de la conversación. En el Tiempo 1 y un año después en el Tiempo 2 (edad media = 6.42 años, DE = 0.31), los niños completaron tres tareas de FE (Fish Flanker, Backwards Animal Span, Head-Toes-Knees-Shoulders) y una medida de vocabulario receptivo. Contrario a las expectativas, la cantidad de conversación de los padres (recuento de palabras adultas) en casa se asoció inversamente con la FE posterior, sugiriendo que una mayor conversación por parte de los padres puede limitar las oportunidades para que los niños practiquen la autorregulación. La capacidad de respuesta de los padres y el control positivo en el juego estructurado mostraron asociaciones positivas independientes con la FE de los niños de manera concurrente, pero no a lo largo del tiempo. Estos hallazgos destacan la importancia de incluir una amplia gama de medidas parentales para investigar las influencias sociales en la FE.