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Resumo Este artigo aborda um curso de métodos obrigatório, baseado no currículo nacional de ciências e tecnologia para escolas de ensino fundamental. Os participantes do curso são professores em formação que estudam para obter um diploma de B.Sc. em educação em ciências e tecnologia, paralelamente aos seus estudos em uma das faculdades de ciências ou engenharia. Trabalhando em pequenas equipes, os alunos realizam um projeto em um ambiente de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Os resultados finais do projeto incluem relatórios escritos em grupo e individuais, um portfólio, uma apresentação multimídia e um modelo físico. A questão de pesquisa foi: quais problemas e processos de implementação os alunos do ensino superior encontram em um ambiente de Aprendizagem Baseada em Projetos que envolve uma abordagem de avaliação alternativa? As ferramentas qualitativas e quantitativas para coleta de dados incluíram observações 'o participante como observador' em sala de aula, entrevistas semi-estruturadas com alunos, questionários e análise dos relatórios e produtos dos alunos. Os achados se relacionam às vantagens da ABP do ponto de vista dos alunos, os desafios que os alunos experimentaram e perceberam ao conduzir seus projetos, e os benefícios que os alunos podem obter da avaliação formativa. Notas *Autor correspondente: Departamento de Educação em Tecnologia e Ciência, Instituto de Tecnologia de Israel, Haifa 32000, Israel. Email: frankm@tx.technion.ac.il
Frank et al. (Sun,) estudaram essa questão.