Parenting bilingue en tant que bon parenting : Perspectives des parents sur la politique linguistique familiale pour le bilinguisme additionnel

Cet article examine comment les parents expliquent, encadrent et défendent leurs politiques linguistiques familiales particulières. Nous nous concentrons ici sur 24 familles qui tentent d’atteindre un bilinguisme additionnel espagnol-anglais pour leurs enfants, un objectif qui nécessite dans de nombreux cas que les parents utilisent et enseignent une langue qui n’est pas leur langue maternelle, ni la langue principale de la maison ou de la communauté élargie. Nous explorons comment les parents prennent ces décisions ; comment les parents se positionnent par rapport aux conseils « d'experts » et aux autres membres de leur famille élargie ; et comment ces décisions sont liées à leur identité en tant que « bons » parents. Nos données suggèrent que les parents puisent sélectivement dans les conseils d'experts et la littérature populaire, les utilisant pour renforcer leurs décisions dans certains cas tout en les rejetant dans d'autres. Les familles élargies, en revanche, étaient généralement évoquées dans le discours de l'entretien comme des points de contraste (négatif). Dans l’ensemble, nous constatons que les parents s’appuyaient principalement sur leurs propres expériences personnelles d’apprentissage des langues pour prendre des décisions concernant leurs enfants. Nos données suggèrent en outre que les politiques linguistiques familiales favorisant le bilinguisme additionnel ont été intégrées dans les pratiques parentales traditionnelles, mais aussi que les efforts de ces parents pourraient être mieux soutenus.