= 21), die von wissenschaftlichen Teilnehmern und Nominierungen durch Peer-Instrukteure identifiziert wurden. In den Runden 2 und 3 wurde die gesamte Teilnehmergruppe (Expert:innen und Instrukteure) gebeten, die Ergebnisse der vorhergehenden Runde zu überprüfen und zu entscheiden, ob jeder der 33 identifizierten Codes eine wesentliche Kernkompetenz für Lehrende von MBPs für Jugendliche darstellt. Die endgültigen Ergebnisse von Runde 3 zeigten einen Konsens (≥75% Zustimmung) von 11 der 33 identifizierten Codes als Kernkompetenzen für Lehrende von MBPs für Jugendliche. Diese Ergebnisse sind die ersten, die den Expertenkonsens über Kernkompetenzen von Lehrenden für MBPs für Jugendliche berichten, und sie haben Implikationen für die zukünftige Entwicklung von Schulplänen für Jugendliche, die Spezifikation von Lehrkompetenzen basierend auf den Entwicklungsmerkmalen von Jugendlichen und Lehrenden, die Programmimplementierung und die Forschungsevaluation. (PsycInfo Database Record (c) 2026 APA, alle Rechte vorbehalten).
Felver et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.