低所得家庭の子供のためのデイケアと家庭での絵本読み聞かせ介入

ニューヨークの補助金を受けたデイケアセンターに通う低所得家庭の子供たちを対象に、インタラクティブな絵本読み聞かせプログラムの効果を評価しました。子供たちは、標準化テストにおいて言語発達が標準的な英語の語彙と表現で年齢より約10ヶ月遅れている状態でプログラムに参加しました。子供たちは事前テストを受け、教室内で3つの条件のいずれかにランダムに割り当てられました：(a) 教師と親による読み聞かせを受ける学校プラス家庭の条件、(b) 教師のみによる読み聞かせを受ける学校の条件、(c) 教師の監督の下で遊び活動に従事する対照条件。成人読者のトレーニングは自己指導ビデオに基づいて行われました。