Immersiv, kollaborativ und aktiv: Ein Gespräch über die Entwicklung reflektierender Praktiker, Lehrerbildner und einen dritten Raum

Zweck Dieser Artikel präsentiert die Entwicklung des dritten Raums, der durch das Angebot eines Vorbereitungsunterrichts, der an einer Highschool im Netzwerk der Professionellen Entwicklungs Schulen der Universität eingebettet ist, geschaffen wurde. Design/Methodologie/Ansatz Dokumentiert in Form eines Dialogs erfasst dieser Artikel die Perspektiven des Professors des Vorbereitungsunterichts, des Lehrcoach an der Partnerschule, einem Administrator an der Partnerschule und eines ehemaligen Studenten des Kurses. Ergebnisse Die Teilnahme am Dialog positionierte uns, über die Bedeutung von Zusammenarbeit und Vertrauen unter den Stakeholdern nachzudenken, wenn ein Vorbereitungsunterricht an einer Partnerschule eingebettet wird. Darüber hinaus förderte der eingebettete Kurs das Wachstum von Vorbereitungslehrern und Praktikern als reflektierende Pädagogen, indem der Kurs in die Kultur der Partnerschule integriert wurde. Originalität/Wert Durch die Dokumentation des Gefühls der Eigenverantwortung, das das Fakultäts- und Personalteam der Highschool über die Ausbildung von Vorbereitungslehrern hat, betont dieser Artikel den Wert langfristiger, kollaborativer Beziehungen zwischen den Stakeholdern und erfasst die Auswirkungen, die ein eingebetteter Kurs auf die berufliche Entwicklung von Lehrern und Vorbereitungslehrern haben kann.